分類: 飛往社會

剛完成大學申請的備審資料，裡面寫到人格特質和能力，突然發現呈現我的個人特質最實際的案例就是完成備審資料的過程，全面整合了時間、環境、規劃……種種的特色。

掌握自身能力

我一直習慣事前規劃，掌握事態的全局，然後設定原則之後大膽的嘗試。靈感來的時候，我能創作出很有特色的內容，但想法不斷冒出會讓我無法專注在反覆的操作任務上。反之，我腦袋平靜時（我稱為低頻模式），我能夠高效率完成反覆的操作，但處於靈感匱乏的狀態創作，可能會毀了前面優秀的作品。

翻譯成製作備審資料的流程：寫內文要泡在靈感中，美編排版要在低頻模式，兩者不要並用效率最好。

多元表現統整

備審資料有個「多元表現綜整心得」，普大個人申請限制篇幅800字+3張圖片。我都是申請資工系，而高中期間到中研院實習、參加SITCON 2025、2024…重大的電資活動都有中研院的記憶，還發散到程式研究社的各種記憶。因此我要讓中研院的環境「幫我打草稿」，恰巧我爸媽又要去中研院約會，我把練跑的地點從家門口移到20公里外，用半小時車程省下一個多小時的構思時間。在環境因素催促下，我20分鐘就構思完成，還兼顧了運動計畫。

學習歷程反思

雖然高中生活奇險又精彩，但真要我描述我如何在撞頭碰壁中學習還真有難度。於是一天放學，剛好一位七年級學妹好奇我高中做了什麼，於是我嘗試把故事講給他聽懂，就這樣我找到了敘述方向，更和一位中學新鮮人預告了社會的色彩。

美編效率

美編最怕想到什麼就完全放手做，在不重要的區塊過於執著，導致整個進度延宕。因為過去的經驗，這次我決定落實拆分處理，內文在其他文字編輯器寫好後，到InDesign先拉文字段落，並且設定小目標，先把框架、相對位置放好，最後再微調顏色、字體、粗細等細項。

前期規劃

掌握好自己的能力優劣後，就排出製作的規劃時程。我平常的習慣就是會有一般目標、最後驗收期限、修正期間，每個細項分成30m-1h、1-2h、2-4h的規模，每天為單位檢視。

因為我有把握我的美編很快，所以我著重創作，讓前期在hackmd的內文構思、撰寫花上將近兩個禮拜，然後三天完成美編(這部分延宕到五天，壓在最後驗收期限)，順利進入修正期間。

沒錯，備審就是這麼刺激，交件日期大約落在5/6(我那天還要考駕照)。以身邊同學來講，我算比較晚收工的，因為我同時還有幾個更具時效性，要趕畢業前收尾的專案。但畢竟我經歷內容實在太多，而且我對我自己的美編效率有把握，所以我安排了計劃中的壓線。

掌握自己的安排

既然是計劃中的壓線，就必須做好不受身邊焦慮干擾的準備。畢竟一定有人是真的壓線開天窗，所以身邊的老師也會不斷督促提醒。必須要堅定自己的計劃，掌握自己進度到哪，如果自己進度延宕也要快馬加鞭趕上，才不會亂了方寸。若讓自己跟著身邊的喊聲浮沉，安耐不住自己的焦慮，「提早過度趕工」反而會讓整個進度亂掉，更讓自己的體力分配透支。

時間規劃難嗎？其實就按照自己的個性安排，給自己順毛摸，訂好原則給自己設創意的界線。自律是駕駛，自己的特質則是一臺車，駕駛只要掌握住這臺車的性能優劣，就能將這臺車的價值發揮到極致。

此篇為2022年飛翔國中時期文章，非學生會會長系列

在這個動不動都講自由的年代，身處於以管教著名的私立東山高中，多少都激發起一些學權腦。

而我又特別有正義感，總覺得別人的事情就是我的。慢慢也就對學生自治充滿熱忱。

在閱讀的當下你可能想，既然這樣為什麼標題仍是:

學權真有進步?

這個問句的答案，是我國中三年一直尋找的。

在這篇文章，我會以三個方向：

• 面對權威權力的參與度
• 新舊觀念衝突
• 正面權利的負面形象

這三個環環相扣的方向，找出問題的點

面對不合理權威權力的參與度

有次做了小調查，發現同屆的人可以分為三種參與度:

• 乖乖牌：非常保守的觀念，服儀整齊行為符合規定，少有怨言
• 學運派：所有事情講求先合法再突破，可能透過學生會或學生活動要求自由
• 激進派：「記個警告會怎樣?衝了啦」老師們口中的”亂源”，有時學運派也不予以認同

本人屬於學運派，比較麻煩的是通常需要改變的私校，學生大多都是乖乖牌，不然就是強勢的激派。差別只在乖乖牌老師喜歡、激進派是老師眼中釘…

而我這種學運派就是尷尬，平常老師們也很愛，但學運魂出現的時候老師不見得敢表態。畢竟上級董事會也相當強勢XD

新舊觀念衝突

升學較有亮麗成績的私校通常到近年都會面對到領導層與執行層觀念分歧的問題。老一輩的領導層(尤其董事會)，也許認為嚴格管教(甚至不合理)才有辦法招到穩定校風，招到好學生。

以東山來講，下一步大力宣傳”醫學系”榜單是當務之急，其餘科系領域(例:資工)僅需跟著潮流打些噱頭罷了…

這種感覺已經是到一種病態的程度。就是不論哪間學校只要醫科就頂尖了。個人是覺得資工、電機也有很多傑出的人跟發展前途。並不會因為醫學系多就讓榜單變得亮麗。

醫學系沒有不好，身邊有許多家人若不是有醫學系培養的醫師們，早就失去生命了。只是鐘鼎山林，沒有人有資格跟權力強迫任何孩子未來如何發展，也沒有孩子有義務要遵照著做。

東山近年來是已經算尊重學生的意願了，這點是值得稱讚。但也希望榜單的安排也可以調整，別再把醫學系放四面橫幅+榜單首頁了，這其實讓目標不在醫科的同學毛毛的。而且前段四班班別直接是”醫科A/B班”，這也令人匪夷所思。

或者像手機使用規範，上頭的長官可能覺得手機等3C產品對中學學習毫無幫助。

但新一代的老師覺得手機當輔具也很好。這點也會造成學生變成各老師間的夾心餅乾。
在我入學當年招生(三年前2019)，學校行政人員還有以”訊號差學生無法使用”的理由請家長放心。
但在今年(2022)，學校手機收訊差已從招生優點轉為不便的缺點了。

我每年招生都會順便觀察家長、學生態度的轉變。今年我在資訊組服務就發現，許多家長已受不了”校區沒訊號”了。

加上這兩年線上教學的經驗，更讓大家體會到，”網路”的重要性了。適當將3C好好的正確使用，那些資訊產品是大大加分的。

正面權利的負面形象

同一個例子，手機使用規範。

本意上是好的，正確使用下也是利大於弊。但為何校園中常常講到學生使用手機的相關事情時，大部分老師不論資歷年齡都還是抱持負面的態度?這就是”一顆老鼠屎，壞了一鍋粥”。太多人在上課期間使用手機但也許在看影片、打遊戲等等。讓老師對於”在學校使用手機”這件事表面上看到的是弊大於利。也許老師們心中也清楚是利大於弊，但基於教學的立場上，仍是得說重話。

這也是學權運動最大反對聲音的來源了。