在去年，我發了一篇事隔五年，改頭換面的數學科技班來談我國中在東山資訊班三年（現在改成數學科技班）和為這個性向輔選招生第五年的想法。但很遺憾的那篇文章最後還是被高三的我爛尾了。
我先簡單自我介紹一下
我是飛翔，我在108學年度入學東山國中資訊班，國中畢業後選的是直升高中這條路，高中在醫科B仁班（這個「醫」字可不必理他，只是傳統至極的資優班取名方式而已），當過第二屆程式研究社教學長，是茁壯高中程式研究社的元老之一XD。
我從109學年度開始每年在東山小六新生報到時擔任數學科技/資訊班諮詢、服務人員，向新生和他們的家長說明這門課程的發展、內容，也算目睹了整個東山科技課程的轉變。今天透過這篇文章，分享我在招生中對數科班的介紹和理解，幫助各位考慮或即將就讀東山的爸媽和孩子做出決定。
有關我在資訊班的歷程，可在 東山數科班 的分類有不同文章介紹。至於我高中後的資訊發展，在這篇 我和資訊未完待續的故事－中小學資訊領域經歷分享。
數科性向班的課程定位
招生數年，數科課程也有大幅變革，最多家長問的問題仍是「那我的孩子會學到什麼？」
數科班課程會教導孩子科技發展的基礎素養和概念科普，從機器人、AI、繪圖等實作項目中體會相關技術的原理，讓孩子未來面對科技時代的快速發展能有科普理解的能力，面對科技資訊的傳播得以明辨是非，培養查證、反思的敏銳度。
數科班的課程內容
數學科技班，課程內容從名字就告訴你「數學」+「科技」。
當年我資訊班的課程沒有包含AMC數學的部分，因此我只說明科技的範圍。（如果這兩三年在招生現場遇到我，詢問到數學我一律轉給數學老師^^）
科技課程內容原則上著重硬體、軟體入門的探索，整體離不開前面提到的基礎素養和概念科普。
七年級的機器人和AI大多是在操作過程訓練程式設計的邏輯，還有電腦世界的基本概念，例如積木程式、元件輸入/輸出的操作。
八年級的AI大致分成人工智慧原理、概念的建立和操作體驗兩部分。
反倒可以發現真正上程式語言的課程只有在最後九上的一學期，畢竟對普遍國中生而言，直接進入文字編碼的程式語言猶如亂碼天書，或許文言文程式語言都比較好懂。透過前面易懂的積木程式學會程式邏輯的概念後，再進到程式語言反而降低門檻。
看完上述可能有聽沒有懂，以下我用幾個常見的問題帶各位反思說明：
Q: 如果問上完數科班，我的小孩就會開發AI了嗎？
我很篤定的回答不是。國中部性向課程目的是讓學生在學業之餘能夠探索專業領域的興趣和提早累積經驗，通識學業仍是學校課程的主軸。不論時數、廣度或深度都不太可能深入人工智慧的實作或研究，不然就叫東山職校 科技科了！
老實說我自己到現在過了距離數科班一個高中生活，學會了網頁前後端的開發，我至今都還在摸索tensorflow機器學習，還在入門。工程專業的東西仍是極須長時間的鑽研摸索與經驗的。
Q: 上完還沒學會尖端的實作能力，那到底學到什麼，能用在哪？
數科班的課程，不論是較為理論的AI課程、機器人的操作，都是在建立對科技知識的「框架」，在面對訊息爆炸的科技世代培養一定的科普常識敏感度。
而程式設計能力的訓練未來如果決定踏上科技領域，課程中對軟、硬體廣泛而入門的探索能夠提早知道自己想研究的領域。藉著原先已建立的知識框架作為進一部學習的基礎，稍微能得心應手一些。
Q: 如果孩子平常只是喜歡剪剪影片、玩玩遊戲，沒有特別對程式或資訊的興趣，也適合嗎？
老實講，我個人認為「有興趣使用電腦」的孩子甚至比「資訊很強」的學生更適合數科班。因為數科班課程大部分是科技的「探索」，對於科技有接觸，但還沒碰及專業的孩子反而能夠滿足好奇心，主動去學到更多東西。
Q: 如果孩子的興趣是在繪圖、排版、後製處理，值得來數科班嗎？還是去其他性向班比較好？
現階段數科班課程除了每週一堂的資訊美術課，確實沒有碰到太多數位設計的領域。
如果真的要說怎麼選擇，就還是回到「科技」本身，讓孩子想想他對這幾年的科技大小事、生活中出現的各種科技會看到眼睛亮起來嗎（ChatGPT、元宇宙…數位口罩地圖、疫情1922實聯制…公共政策網路參與平臺）？想不想知道這些東西怎麼做出來的？想不想成為讓這些東西誕生的人？
Q: 如果孩子在資訊已經有特別研究和興趣，值得來數科班嗎？還是去其他性向班比較好？
這題我很誠實中肯地說，科技方面，不。
前面提到科技課程主軸在探索，會有許多入門而廣泛的探索內容。已經有資訊發展的孩子雖然碰到已經會的課程可以和老師溝通自已鑽研其他，會有更多時間自己研究。但進修效果上我覺得不如到其他性向班去接觸更多領域的知識，畢竟如果已經對資訊很有興趣，那課餘時間自然也不會忘了繼續學習科技知識。
未來的科技世界強調跨領域的結合，多去學習不同面向的能力，對未來資訊發展絕對更好！
Q: 數科班的同學會在學業表現不好嗎？同學會很皮嗎？整天都在打電動嗎？會不會吵吵鬧鬧無法專心唸書？
老話一句，談鋼琴的孩子不一定不學壞，玩電腦的孩子不一定都不乖，環境因素的良莠要從造成現象的根本來看。
我覺得啦，東山每個班別的學業表現好壞，主要還是學校的重視程度（從入學門檻可以看出這點）。數科班的情況，就我的觀察現在大約和數理相對接近，尤其這幾年數科班課程變化下，過去會選擇數理班類型的孩子也越來越多選擇數科班。
讀書風氣與A.B還是有關係，但東山的學生都仍是有一定水準在。
至於秩序，仍是看這個班一切人事物的組成，我傾向認為沒有因為班別而絕對有怎麼樣的表現。
學長的建議
面對性向班的選擇，不論是家長和孩子都應該用心去比較、去抉擇。最重要的是上課的是孩子，要什麼課程由孩子思考後決定。家長有比較多的人生經驗，可給孩子建議、引導，化解孩子迷茫和疑問。
如果家長覺得孩子的選擇不妥，而孩子也有他的堅持，我覺得可以在親子都了解過列入選擇志願的性向班後，找個時間喝個下午茶，一起聊一聊、傾聽彼此的考量，不要咬死誰對誰錯，好好面對接下來三年課程的決定。
飛翔帶你飛 